Specjaliści
Ewa Wojtyńska – neurologopeda, logopeda, pedagog, certyfikowany terapeuta Metody Krakowskiej®, terapeuta ręki. Dyrektor centrum.
Prowadzi terapię dzieci z: opóźnionym rozwojem mowy, zaburzeniami ze spektrum autyzmu, zespołami genetycznymi, alalią, afazją, mózgowym porażeniem dziecięcym, niepełnosprawnością intelektualną, niedosłuchem, dysleksją i dwujęzycznych. W pracy wykorzystuje techniki Manualnego Torowania Głosek.
Pracuje również z dziećmi wymagającymi korekty wad wymowy oraz wsparcia edukacyjnego w rozwoju.
Szkolenia, warsztaty
- Terapia neurobiologiczna,
- Programowanie języka dla dzieci z zaburzeniami komunikacji (niesłyszących, autystycznych, z afazją),
- Programowanie języka dla dzieci z opóźnionym rozwojem mowy i alalią,
- Stymultacja mechanizmów lewopółkulowch – usprawnienie pracy lewej półkuli mózgu,
- Symultaniczno-Sekwencyjna Nauka Czytania®,
- Diagnoza i terapia dzieci z zespołem Aspergera,
- Techniki terapeutyczne w pracy z osobami jąkającymi się,
- Dysfagia – objawy zaburzeń karmienia, jedzenia i połykania,
- Ustna sprawność ruchowa w karmieniu i żywieniu dziecka,
- Wspieranie funkcji prelingwalnych w praktyce logopedy – wczesna opieka logopedyczna nad dzieckiem od 0 do 2 r.ż.,
- Metoda Krakowska® w pracy z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
- Diagnoza i terapia wad wymowy,
- Metody wywoływania głosek,
- Terapia logopedyczna dziecka z niepełnosprawnością intelektualną i zespołem Downa,
- Terapia ręki I i II stopnia,
- Test SON-R 2,5-7 badanie i interpretacja wyników,
- Warsztaty Manualnego Torowania Głosek (prowadząca Elżbieta Wianecka),
- Ile? Który? Ćwiczenia podstawowych umiejętności matematycznych przez działanie,
- Karty Oceny Słuchu Fonemowego – KOSF do diagnozy dzieci w wieku przedszkolnym. Ocena prawidłowego i zaburzonego słuchu fonemowego dziecka. Warsztaty z projektowaniem terapii słuchu fonemowego,
- Rozwijanie kompetencji matematycznych z wykorzystaniem systemu NUMICON.
Publikacje
- „Domino obrazkowe” w „Terapia logopedyczna dziecka w wieku szkolnym”, wyd. Raabe, Warszawa, 2013,
- „Zabawy obrazkami – pierwszy osobisty słownik dziecka” w „Gdy dziecko nie mówi”, wyd. Raabe, Warszawa, 2014.
Joanna Słupek – logopeda, filolog polski, licencjonowany terapeuta behawioralny (nr 266/T/2020), terapeuta ręki. Absolwentka filologii polskiej ze specjalnością logopedia Uniwersytetu Pedagogicznego im. KEN w Krakowie oraz studiów podyplomowych o kierunku Stosowana Analiza Zachowania na Uniwersytecie SWPS w Warszawie.
Prowadzi terapię dzieci z: opóźnionym rozwojem mowy, zaburzeniami ze spektrum autyzmu, zespołami genetycznymi, alalią, afazją, mózgowym porażeniem dziecięcym, niepełnosprawnością intelektualną, niedosłuchem, dyslalią. W szczególny sposób interesuje się rozwojem systemu językowego osób ze spektrum autyzmu.
Pracuje także jako logopeda i terapeuta w przedszkolu integracyjnym.
Szkolenia, warsztaty
- Skuteczne metody pracy z dzieckiem z wadą wymowy,
- Funkcje motoryczne narządów mowy w diagnozie, terapii i profilaktyce logopedycznej,
- Praktyczny kurs alternatywnych i wspomagających metod porozumiewania się cz.1,
- Terapia behawioralna w teorii i praktyce. Kurs 3-modułowy,
- Metoda Integracji Sensorycznej we wspomaganiu rozwoju mowy u dzieci,
- PECS – poziom 1,
- Behawioralna analiza jezyka w intensywnej pracy terapeutycznej z dzieckiem z całościowymi zaburzeniami rozwoju,
- VB-MAPP: ocena umiejętności i planowanie terapii,
- Terapia ręki I i II stopnia.
Agnieszka Piskowska – neurologopeda, logopeda, pedagog, terapeuta ręki, terapeuta Integracji Sensorycznej, terapeuta Indywidualnej Stymulacji Słuchu Johansena IAS.
Prowadzi terapię dzieci i młodzieży z: opóźnionym rozwojem mowy, zaburzeniami ze spektrum autyzmu, zespołami genetycznymi, alalią, afazją, mózgowym porażeniem dziecięcym, niepełnosprawnością intelektualną, niedosłuchem, dysleksją, wadami wymowy.
Pracuje również jako neurologopeda w szkole integracyjnej oraz w poradni psychologiczno-pedagogicznej.
Szkolenia, warsztaty
- Terapia neurobiologiczna,
- Programowanie języka dla dzieci z zaburzeniami komunikacji (niesłyszących, autystycznych, z afazją),
- Symultaniczno-Sekwencyjna Nauka Czytania®,
- Praca z dzieckiem autystycznym – początek drogi,
- Dysleksja – zagrożenia, diagnoza i terapia w ujęciu Metody Krakowskiej®,
- Stymulacja funkcji poznawczych dzieci z zespołem Downa,
- Praca z dzieckiem autystycznym. Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna. Warsztat praktyczny.
- Ćwiczenia funkcji słuchowych – rozwojowe programowanie terapii,
- Wykorzystanie metody verbo-tonalnej w terapii dzieci z zaburzeniami w komunikacji językowej,
- Makaton I stopnia,
- Integracja Sensoryczna – I i II stopień,
- Terapia ręki – I stopień,
- Mowa i komunikacja u osób z autyzmem,
- Diagnoza i terapia zaburzeń mowy u dzieci z rozszczepem wargi i podniebienia, w tym wczesna interwencja logopedyczna,
- Neurofizjologiczne podstawy Integracji Sensorycznej,
- Jak wprowadzić komunikację pozawerbalną dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, autyzmem? Różne systemy komunikacji AAC ze szczególnym naciskiem na piktogramy,
- Nazywanie świata – odimienna metoda nauki czytania dr Ireny Majchrzak,
- Terapia manualna w logopedii.
Karolina Pelczarska – neurologopeda, logopeda, audiolog, terapeuta ręki.
Prowadzi terapię dzieci i młodzieży z: opóźnionym rozwojem mowy, zaburzeniami ze spektrum autyzmu, zespołami genetycznymi, alalią, afazją, mózgowym porażeniem dziecięcym, niepełnosprawnością intelektualną, niedosłuchem, dyslalią, dysleksją.
Zajmuje się także grupowymi zajęciami z logorytmiki.
Pracuje również jako logopeda w ośrodku wczesnej interwencji.
Szkolenia, warsztaty
- Dysfagia w Pediatrii i Neonatologii,
- Neurorehabilitacja traktu ustno-twarzowego i staw skroniowo-żuchwowy,
- Kinesiotaping w logopedii i fizjoterapii stomatologicznej,
- Terapia ręki i zaburzeń motoryki małej I i II stopnia. Diagnoza – terapia – masaż,
- Diagnoza i terapia dzieci z opóźnionym rozwojem mowy,
- Karty Oceny Logopedycznej Dziecka – KOLD – test do diagnozy dzieci w wieku od 1 miesiąca do ukończenia 9 roku życia. Ocena prawidłowego i zaburzonego rozwoju mowy dziecka,
- Nowe i stare zabawy muzyczno-ruchowe jako skuteczny środek terapii negatywnych emocji przedszkolaków,
- Logorytmika jako metoda terapii i profilaktyki logopedycznej – wersja rozszerzona,
- Zabawy i ćwiczenia wspierające funkcjonowanie ruchowo-sensoryczne dziecka z autyzmem,
- Pedagogika Marii Montessori. Rozwijanie potencjału człowieka założenia i sposoby realizacji,
- III Ogólnopolska Konferencja Naukowo-Szkoleniowa Medycyna personalizowana „GENOM-CZŁOWIEK-ŚWIAT-ZAGROŻENIA”.
Kinga Rybińska – logopeda, filolog angielski, pedagog.
Prowadzi terapię dzieci z zaburzeniami komunikacji językowej oraz artykulacyjnymi. Pracuje z dziećmi ze spektrum autyzmu, w tym z zespołem Aspergera oraz z dziećmi i młodzieżą z wadami słuchu. Prowadzi terapię osób dorosłych w zakresie wad wymowy oraz emisji głosu.
Pracuje też jako logopeda w szkole podstawowej.
Szkolenia, warsztaty
- Staż logopedyczny w fundacji dla dzieci i dorosłych z autyzmem Synapsis,
- Wykorzystanie elementów metody verbotonalnej w terapii dzieci z zaburzeniami komunikacji językowej,
- Orm vs. afazja,
- Zaburzenia przetwarzania słuchowego,
- Sygmatyzm interdentalny – podejście holistyczne,
- Diagnoza logopedyczna w gabinecie – schemat diagnozy,
- Mowa bezdźwięczna w gabinecie logopedy,
- Metody terapeutyczne w dyslalii.
Monika Zalewska – logopeda, filolog polski, terapeuta ręki.
Absolwentka studiów na Wydziale Polonistyki ze specjalnością logopedyczną oraz językoznawstwa Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu. Ukończyła również Pomagisterskie Studium Logopedyczne na Wydziale SWPS w Warszawie. W trakcie specjalizacji z neurologopedii.
Prowadzi terapię dzieci z: zaburzeniami artykulacyjnymi, opóźnionym rozwojem mowy, niedosłuchem, alalią, afazją, niepełnosprawnością intelektualna, zaburzeniami ze spektrum autyzmu, jąkaniem oraz mutyzmem wybiórczym.
Pracuje również jako logopeda oraz nauczyciel języka polskiego w szkole podstawowej z oddziałami integracyjnymi.
Szkolenia, warsztaty
- Symultaniczno-Sekwencyjna Nauka Czytania®,
- Trening Umiejętności Społecznych,
- Terapia ręki i zaburzeń motoryki małej I i II stopnia. Diagnoza – terapia – masaż,
- Masaż logopedyczny od podstaw. Podejście praktyczne,
- Opóźniony rozwój mowy – prawidłowa diagnoza i skuteczne metody terapeutyczne,
- Efektywne metody wywoływania głosek,
- Zaburzenia w komunikowaniu się – aktualne trendy w diagnozie i terapii,
- Praca z mutyzmem wybiórczym,
- Logorytmika w praktyce. Zastosowanie w terapii opóźnień w rozwoju mowy oraz w terapii dyslalii,
- Dziecko z wadą słuchu w gabinecie logopedycznym,
- Wczesna interwencja logopedyczna w gabinecie,
- Diagnoza logopedyczna w praktyce – schemat dobrej diagnozy.
Karolina Skowrońska – logopeda, pedagog specjalny.
Absolwentka pedagogiki specjalnej, ze specjalnością logopedia na Akademii Pedagogiki Specjalnej w Warszawie oraz studiów magisterskich, kierunek: Logopedia ogólna i kliniczna na Warszawskim Uniwersytecie Medycznym.
Prowadzi terapię dzieci z: zaburzeniami artykulacyjnymi, opóźnionym rozwojem mowy, niedosłuchem, alalią, afazją, niepełnosprawnością intelektualną, zaburzeniami ze spektrum autyzmu.
Pracuje także jako logopeda w przedszkolu.
Szkolenia, warsztaty
- Plastrowanie statyczne i dynamiczne w logopedii – kinesitaping medyczny,
- Nie patrzy nie mówi, nie słucha! Od czego zacząć? – diagnoza i trening bazowych umiejętności komunikacyjnych,
- SENSO-PSOTY – zabawy wspomagające rozwój dziecka w oparciu o teorię SI,
- Wczesna interwencja dzieci do 3 r.ż.
Oliwia Szewczyk – logopeda, specjalista wczesnej interwencji logopedycznej.
Absolwentka Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy kierunek logopedia, ze specjalnością wczesna interwencja logopedyczna oraz Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego kierunek logopedia ogólna i kliniczna.
W trakcie specjalizacji z neurologopedii.
Prowadzi terapię dzieci z: wadami wymowy, opóźnionym rozwojem mowy, zespołami genetycznymi, niedosłuchem, alalią, afazją, niepełnosprawnością intelektualną.
Pracuje również jako logopeda w przedszkolu i żłobku.
Szkolenia, warsztaty
- Masaż logopedyczny od podstaw,
- Masaż sfery orofacjalnej,
- Wykorzystanie elementów metody werbo-tonalnej w pracy z ORM,
- Wspomaganie rozwoju mowy i komunikacji z wykorzystaniem metody werbo-tonalnej,
- Standardy postępowania logopedyczno-pedagogicznego w przypadku dziecka z podejrzeniem opóźnionego rozwoju mowy,
- Innowacyjne metody pracy logopedycznej w zaburzeniach motoryki ustno-twarzowej,
- Kinesiotaping w Logopedii,
- Badanie słuchu w praktyce logopedy – odczytywanie wyników badań słuchu w dzieci,
- Logorytmika – ruch, słuch, słowo.
Adrianna Malisz – logopeda, pedagog.
Prowadzi terapię dzieci z: wadami wymowy, opóźnionym rozwojem mowy, zaburzeniami ze spektrum autyzmu, niedosłuchem, alalią, afazją, niepełnosprawnością intelektualną.
Pracuje również jako logopeda w przedszkolu terapeutycznym.
W trakcie specjalizacji z neurologopedii.
Szkolenia, warsztaty
- Kształtowanie mowy i języka u dzieci z autyzmem, afazją i ORM,
- Dziecko z autyzmem – dziecko neurotypowe, analiza porównawcza rozwoju komunikacji punktem wyjścia do oddziaływań terapeutycznych,
- Webinar: Straszny rabarbar?! O terapii rotacyzmu – edycja 2,
- Lewa półkuka mózgu – jej istota dla rozwoju i strategie terapeutyczne.
Malwina Butkiewicz – logopeda.
Ukończyła logopedię ogólną i kliniczną na Uniwersytecie Warszawskim. Doświadczenie zdobywała podczas praktyk w przedszkolach, szkole podstawowej, Poradniach Psychologiczno-Pedagogicznych oraz Centralnym Szpitalu Klinicznym UCK WUM.
Pracuje z dziećmi z: wadami wymowy, rozszczepem podniebienia, opóźnionym rozwojem mowy, dwujęzycznymi.
Interesuje się rozwojem dziecka od narodzin w aspekcie logopedycznym. Posługuje się polskim językiem migowym.
Szkolenia, warsztaty
- Wspieranie rozwoju mowy dziecka od narodzin – profilaktyka zaburzeń oddychania, karmienia i mowy.
Jesteśmy grupą kompetentnych, dobranych terapeutów, którzy stale doskonalą swoje umiejętności i wykazują się zaangażowaniem.
Swoim podejściem i postawą staramy się wydobywać najlepsze cechy i motywować dzieci do pracy.
Nastawiamy się na współpracę z rodzicami i wymianę informacji, co stanowi niezbędny element całościowego podejścia do rozwoju i edukacji każdego dziecka. Budujemy relację która sprowadza się do odpowiedzi na pytanie:
Jak wspólnie możemy pomóc dziecku?