Specjaliści
Ewa Wojtyńska – neurologopeda, logopeda, pedagog, certyfikowany terapeuta Metody Krakowskiej®, terapeuta ręki. Dyrektor Centrum.
Prowadzi terapię dzieci z: opóźnionym rozwojem mowy, zaburzeniami ze spektrum autyzmu, zespołami genetycznymi, alalią, afazją, mózgowym porażeniem dziecięcym, niepełnosprawnością intelektualną, niedosłuchem, dysleksją i dwujęzycznych. W pracy wykorzystuje techniki Manualnego Torowania Głosek.
Pracuje również z dziećmi wymagającymi korekty wad wymowy oraz wsparcia edukacyjnego w rozwoju.
Szkolenia, warsztaty
- Terapia neurobiologiczna,
- Programowanie języka dla dzieci z zaburzeniami komunikacji (niesłyszących, autystycznych, z afazją),
- Programowanie języka dla dzieci z opóźnionym rozwojem mowy i alalią,
- Stymultacja mechanizmów lewopółkulowch – usprawnienie pracy lewej półkuli mózgu,
- Symultaniczno-Sekwencyjna Nauka Czytania®,
- Diagnoza i terapia dzieci z zespołem Aspergera,
- Techniki terapeutyczne w pracy z osobami jąkającymi się,
- Dysfagia – objawy zaburzeń karmienia, jedzenia i połykania,
- Ustna sprawność ruchowa w karmieniu i żywieniu dziecka,
- Wspieranie funkcji prelingwalnych w praktyce logopedy – wczesna opieka logopedyczna nad dzieckiem od 0 do 2 r.ż.,
- Metoda Krakowska® w pracy z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
- Diagnoza i terapia wad wymowy,
- Metody wywoływania głosek,
- Terapia logopedyczna dziecka z niepełnosprawnością intelektualną i zespołem Downa,
- Terapia ręki I i II stopnia,
- Test SON-R 2,5-7 badanie i interpretacja wyników,
- Warsztaty Manualnego Torowania Głosek (prowadząca Elżbieta Wianecka),
- Ile? Który? Ćwiczenia podstawowych umiejętności matematycznych przez działanie,
- Karty Oceny Słuchu Fonemowego – KOSF do diagnozy dzieci w wieku przedszkolnym. Ocena prawidłowego i zaburzonego słuchu fonemowego dziecka. Warsztaty z projektowaniem terapii słuchu fonemowego,
- Rozwijanie kompetencji matematycznych z wykorzystaniem systemu NUMICON.
Publikacje
- „Domino obrazkowe” w „Terapia logopedyczna dziecka w wieku szkolnym”, wyd. Raabe, Warszawa, 2013,
- „Zabawy obrazkami – pierwszy osobisty słownik dziecka” w „Gdy dziecko nie mówi”, wyd. Raabe, Warszawa, 2014.
Joanna Słupek – logopeda, filolog polski, terapeuta ręki. Absolwentka filologii polskiej ze specjalnością logopedia Uniwersytetu Pedagogicznego im. KEN w Krakowie oraz studiów podyplomowych o kierunku Stosowana Analiza Zachowania na Uniwersytecie SWPS w Warszawie.
Prowadzi terapię dzieci z: opóźnionym rozwojem mowy, zaburzeniami ze spektrum autyzmu, zespołami genetycznymi, alalią, afazją, mózgowym porażeniem dziecięcym, niepełnosprawnością intelektualną, niedosłuchem, dyslalią. W szczególny sposób interesuje się rozwojem systemu językowego osób ze spektrum autyzmu.
Pracuje także jako logopeda i terapeuta w przedszkolu integracyjnym.
Szkolenia, warsztaty
- Skuteczne metody pracy z dzieckiem z wadą wymowy,
- Funkcje motoryczne narządów mowy w diagnozie, terapii i profilaktyce logopedycznej,
- Praktyczny kurs alternatywnych i wspomagających metod porozumiewania się cz.1,
- Terapia behawioralna w teorii i praktyce. Kurs 3-modułowy,
- Metoda Integracji Sensorycznej we wspomaganiu rozwoju mowy u dzieci,
- PECS – poziom 1,
- Behawioralna analiza jezyka w intensywnej pracy terapeutycznej z dzieckiem z całościowymi zaburzeniami rozwoju,
- VB-MAPP: ocena umiejętności i planowanie terapii,
- Terapia ręki I i II stopnia.
Agnieszka Piskowska – neurologopeda, logopeda, pedagog, terapeuta ręki, terapeuta Integracji Sensorycznej.
Prowadzi terapię dzieci i młodzieży z: opóźnionym rozwojem mowy, zaburzeniami ze spektrum autyzmu, zespołami genetycznymi, alalią, afazją, mózgowym porażeniem dziecięcym, niepełnosprawnością intelektualną, niedosłuchem, dysleksją, wadami wymowy.
Pracuje również jako neurologopeda w Szkole Integracyjnej oraz w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.
Szkolenia, warsztaty
- Terapia neurobiologiczna,
- Programowanie języka dla dzieci z zaburzeniami komunikacji (niesłyszących, autystycznych, z afazją),
- Symultaniczno-Sekwencyjna Nauka Czytania®,
- Praca z dzieckiem autystycznym – początek drogi,
- Dysleksja – zagrożenia, diagnoza i terapia w ujęciu Metody Krakowskiej®,
- Stymulacja funkcji poznawczych dzieci z zespołem Downa,
- Praca z dzieckiem autystycznym. Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna. Warsztat praktyczny.
- Ćwiczenia funkcji słuchowych – rozwojowe programowanie terapii,
- Wykorzystanie metody verbo-tonalnej w terapii dzieci z zaburzeniami w komunikacji językowej,
- Makaton I stopnia,
- Integracja Sensoryczna – I i II stopień,
- Terapia ręki – I stopień,
- Mowa i komunikacja u osób z autyzmem,
- Diagnoza i terapia zaburzeń mowy u dzieci z rozszczepem wargi i podniebienia, w tym wczesna interwencja logopedyczna,
- Neurofizjologiczne podstawy Integracji Sensorycznej,
- Jak wprowadzić komunikację pozawerbalną dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, autyzmem? Różne systemy komunikacji AAC ze szczególnym naciskiem na piktogramy,
- Nazywanie świata – odimienna metoda nauki czytania dr Ireny Majchrzak,
- Terapia manualna w logopedii.
Malwina Kozłowska – neurologopeda, logopeda, oligofrenopedagog.
Prowadzi terapię dzieci z: opóźnionym rozwojem mowy, zaburzeniami ze spektrum autyzmu, zespołami genetycznymi, alalią, afazją, mózgowym porażeniem dziecięcym, niepełnosprawnością intelektualną, niedosłuchem, dyslalią. Doświadczenie zdobywała prowadząc terapię logopedyczną w Centrum Medycznym.
Pracuje również jako logopeda w Szkole Podstawowej.
Szkolenia, warsztaty
- Symultaniczno-Sekwencyjna Nauka Czytania®,
- Logopeda na start,
- Diagnoza i terapia wad wymowy,
- Warsztaty Metody Castillo-Moralesa,
- Skala Ryzyka Dysleksji,
- Praca w klasie międzykulturowej,
- Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne – I stopień.
Anna Mężyk – neurologopeda, specjalista wczesnej interwencji neurologopedycznej, logopeda, pedagog specjalny, terapeuta Integracji Sensorycznej, terapeuta ręki.
Prowadzi terapię dzieci z: zaburzeniami ze spektrum autyzmu, zespołami genetycznymi, alalią, afazją, mózgowym porażeniem dziecięcym, niepełnosprawnością intelektualną, niedosłuchem, dysleksją i wadami wymowy, opóźnionym rozwojem mowy. Przedmiotem jej zainteresowań jest także szeroko rozumiana wczesna interwencja logopedyczna i praca z niemowlętami.
Pracuje również jako logopeda w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi.
Szkolenia, warsztaty
- Symultaniczno-Sekwencyjna Nauka Czytania®,
- Programowanie języka dla dzieci z zaburzeniami komunikacji (niesłyszących, autystycznych, z afazją),
- Niedokształcenie mowy o typie afazji (afazja dziecięca) – diagnoza i terapia,
- Opóźniony rozwój mowy – diagnoza i terapia,
- Integracja Sensoryczna – kurs kwalifikacyjny I i II stopień,
- Terapia ręki i zaburzeń motoryki małej I i II stopień, diagnoza, terapia, masaż,
- Wykorzystanie metody werbo-tonalnej w terapii dzieci z zaburzeniami komunikacji językowej,
- Terapia niedyrektywna dzieci autystycznych i dzieci z zaburzeniami zachowania- część I i II,
- Wspomaganie rozwoju mowy w oparciu o metodę Integracji Sensorycznej.
Ewa Ochtera – neurologopeda, logopeda, oligofrenopedagog, terapeuta funkcji poznawczych Metodą Feuersteina.
Prowadzi terapię dzieci i młodzieży z: zaburzeniami ze spektrum autyzmu, zespołami genetycznymi, alalią, afazją, niepełnosprawnością intelektualną, niedosłuchem, dysleksją i wadami wymowy, opóźnionym rozwojem mowy.
Pracuje także jako neurologopeda w Szkole Podstawowej Specjalnej.
Szkolenia, warsztaty
- Terapia neurobiologiczna,
- Stymulacja mechanizmów lewopółkulowych – usprawnianie pracy lewej półkuli mózgu,
- Symultaniczno-Sekwencyjna Nauka Czytania®,
- Diagnoza i terapia dzieci z zespołem Aspergera,
- Programowanie języka dla dzieci z zaburzeniami komunikacji (niesłyszących, autystycznych, z afazją),
- Ćwiczenia funkcji motorycznych – rozwojowe programowanie terapii,
- Ćwiczenia funkcji słuchowych – rozwojowe programowanie terapii,
- Ćwiczenia funkcji wzrokowych – rozwojowe programowanie terapii,
- Metody wywoływania głosek,
- Masaż logopedyczny od podstaw – podejście praktyczne,
- Diagnoza i terapia zaburzeń rozwoju mowy u dzieci chorych neurologicznie,
- Diagnoza i terapia zaburzeń mowy u dzieci z rozszczepem wargi i podniebienia, w tym wczesna interwencja logopedyczna,
- Pielęgnacja i terapia dziecka z Trisomią 21 od pierwszych dni życia do wieku wczesnoszkolnego,
- Kurs edukacji wczesnoszkolnej Montessori,
- Uczestnictwo w II Międzynarodowej Neurobiologicznej Konferencji Naukowej „Piękno neurobiologii – mózg wzrokowy w działaniu”,
- Kwalifikacyjny kurs terapeutyczny. Terapia funkcji poznawczych Metodą Feuersteina – Instrumental Enrichment I,
- Ortodoncja dla logopedów. Diagnoza i terapia funkcji kompleksu ustno-twarzowego w ujęciu ortodontyczno-neurologopedycznym,
- Uczestnictwo w VII Międzynarodowej Konferencji Montessori „Zbędna pomoc jest przeszkodą w rozwoju”,
- „Trening Skutecznego Nauczyciela” dr Thomasa Gordona.
Monika Drausowska-Rokicka – logopeda, pedagog, terapeuta Integracji Sensorycznej.
Prowadzi terapię dzieci z zaburzeniami komunikacji językowej oraz zaburzeniami artykulacyjnymi. Pracuje z dziećmi ze spektrum autyzmu, w tym z zespołem Aspergera oraz z dziećmi i młodzieżą z niepełnosprawnością intelektualną. Ma doświadczenie w pracy z osobami z zespołami genetycznymi, oraz osobami z uszkodzeniami w CUN.
Pracowała w Wiedniu z dziećmi dwujęzycznymi. Ponad dwa lata prowadziła terapię z osobami ze sprzężoną niepełnosprawnością, umożliwiając im porozumienie się z otoczeniem przy pomocy mieszanych metod AAC. Ma doświadczenie w terapii karmienia oraz masażu logopedycznym.
Szkolenia, warsztaty
- Symultaniczno-Sekwencyjna Nauka Czytania®,
- Alternatywne i wspomagające formy komunikacji AAC,
- Makaton 1 stopień,
- Efektywne metody terapii rotacyzmu,
- Czego uczyć i jak uczyć dzieci ze sprzężoną niepełnosprawnością,
- Szkolenie w zakresie używania Eye Trackera oraz Boardmakera,
- Efektywna współpraca z rodzicami,
- Bez klapsa czyli jak z miłością i szacunkiem wyznaczać dziecku granice,
- Bajkoterapia,
- Interdyscyplinarność w logopedii – konieczność czy nadmiar?,
- Alternatywne metody karmienia dziecka w praktyce neurologopedy,
- Autyzm w pigułce,
- Integracja odruchów ustno-twarzowych.
Małgorzata Wojnar – neurologopeda, logopeda, filolog polski, terapeuta ręki, trener grafomotoryki.
Prowadzi terapię dzieci i młodzieży z: zaburzeniami ze spektrum autyzmu, zespołami genetycznymi, alalią, afazją, niepełnosprawnością intelektualną, niedosłuchem, dysleksją i wadami wymowy, opóźnionym rozwojem mowy.
Pracuje również jako neurologopeda w przedszkolu terapeutycznym dla dzieci ze spektrum autyzmu.
Współpracuje z Instytutem Biologii Doświadczalnej PAN oraz Centrum Kompleksowej Rehabilitacji w Konstancinie na oddziale neurologicznym, gdzie zajmuje się pacjentami po udarach, urazach mózgowo-czaszkowych oraz guzach mózgu.
Szkolenia, warsztaty
- Elastyczny Taping Neurologopedyczny E. de Ru, H. Kaspers i dr M. Brychcy,
- Masaż logopedyczny,
- Trener grafomotoryki,
- Terapia ręki i zaburzeń motoryki małej I i II stopnia – diagnoza-terapia-masaż,
- Terapia Miofunkcjonalna wg Anity Kittel,
- ABC początkującego logopedy: seplenienie, rotacyzm, wady wymowy: k, g, p, b, m, w, f, t, d, n oraz samogłosek,
- Afazja dziecięca; podstawy diagnozy i terapii zaburzeń afatycznych u dzieci,
- Opóźniony rozwój mowy. Kreatywne postępowanie logopedyczne,
- Udar mózgu – standardy postępowania i badanie zaburzeń połykania,
- Afazja – dorośli, moduł I: Postępowanie z chorym w ostrym okresie udaru,
- Kocham czytać – wczesna nauka czytania,
- II Konferencja „Badabada”: Program Wczesnego Wykrywania Autyzmu,
- Jak wspomagać dzieci z autyzmem w rozwijaniu funkcjonalnej komunikacji? Moduł I i II,
- Opóźniony rozwój mowy – szkolenie warsztatowe,
- Terapia logopedyczna ucznia z mową bezdźwięczną,
- Terapia logopedyczna ucznia ze sygmatyzmem,
- Terapia logopedyczna ucznia z rotacyzmem,
- Logorytmika w pracy nauczyciela-logopedy,
- Diagnoza i terapia logopedyczna ucznia z wadą słuchu,
- Badanie słuchu w logopedii,
- Elementy Integracji Sensorycznej (SI) w pracy logopedy,
- Terapia ręki w pracy logopedy,
- Wczesna interwencja logopedyczna – warsztat praktyczny,
- Komunikacja językowa dziecka z autyzmem – diagnoza i terapia logopedyczna,
- Wprowadzenie do AAC – Alternatywnych Wspomagających Sposobów Komunikacji,
- Strategie rodzinne w terapii jąkania wczesnodziecięcego,
- Strategie komunikacyjne w spektrum autyzmu,
- Innowacyjne postępowanie diagnostyczno-terapeutyczne w ujęciu logopedyczno-pedagogicznym.
Karolina Kwolek – logopeda, audiolog, terapeuta ręki. W trakcie specjalizacji z neurologopedii.
Prowadzi terapię dzieci i młodzieży z: opóźnionym rozwojem mowy, zaburzeniami ze spektrum autyzmu, zespołami genetycznymi, alalią, afazją, mózgowym porażeniem dziecięcym, niepełnosprawnością intelektualną, niedosłuchem, dyslalią, dysleksją.
Zajmuje się także grupowymi zajęciami z logorytmiki.
Pracuje również jako logopeda w Ośrodku Wczesnej Interwencji.
Szkolenia, warsztaty
- Dysfagia w Pediatrii i Neonatologii,
- Neurorehabilitacja traktu ustno-twarzowego i staw skroniowo-żuchwowy,
- Kinesiotaping w logopedii i fizjoterapii stomatologicznej,
- Terapia ręki i zaburzeń motoryki małej I i II stopnia. Diagnoza – terapia – masaż,
- Diagnoza i terapia dzieci z opóźnionym rozwojem mowy,
- Karty Oceny Logopedycznej Dziecka – KOLD – test do diagnozy dzieci w wieku od 1 miesiąca do ukończenia 9 roku życia. Ocena prawidłowego i zaburzonego rozwoju mowy dziecka,
- Nowe i stare zabawy muzyczno-ruchowe jako skuteczny środek terapii negatywnych emocji przedszkolaków,
- Logorytmika jako metoda terapii i profilaktyki logopedycznej – wersja rozszerzona,
- Zabawy i ćwiczenia wspierające funkcjonowanie ruchowo-sensoryczne dziecka z autyzmem,
- Pedagogika Marii Montessori. Rozwijanie potencjału człowieka założenia i sposoby realizacji,
- III Ogólnopolska Konferencja Naukowo-Szkoleniowa Medycyna personalizowana „GENOM-CZŁOWIEK-ŚWIAT-ZAGROŻENIA”.
Jesteśmy grupą kompetentnych, dobranych terapeutów, którzy stale doskonalą swoje umiejętności i wykazują się zaangażowaniem.
Swoim podejściem i postawą staramy się wydobywać najlepsze cechy i motywować dzieci do pracy.
Nastawiamy się na współpracę z rodzicami i wymianę informacji, co stanowi niezbędny element całościowego podejścia do rozwoju i edukacji każdego dziecka. Budujemy relację która sprowadza się do odpowiedzi na pytanie:
Jak wspólnie możemy pomóc dziecku?